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Tác giả CN
| 赵, 雷. |
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Nhan đề
| 任务型口语课堂汉语学习者协商互动研究 =Research on Negotiated Interactions among Chinese Language Learners in Task-based Spoken Classroom /赵雷. |
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Mô tả vật lý
| 362-376 p. |
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Tóm tắt
| 本文以认知心理学理论和社会文化理论为指导,对任务型口语课堂汉语学习者之间的协商互动进行了初步研究。通过对北京语言大学任务型口语课三个平行班15个配对组完成信息差任务与意见差任务的课堂口语互动实录的转写、考察与统计分析,发现任务类型效应不显著,意义、形式、内容三类协商的数量在两类任务中没有显著差异;澄清请求和确认核查是各类协商中学习者使用较多的协商发起方式;学习者的协商意识尤其是形式协商亟待加强。文章最后提出了任务型口语课堂强化协商互动促进汉语学习的教学策略。 |
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Đề mục chủ đề
| Chinese language learner--spoken classroom--negotiated interaction--task type--teaching strategy. |
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Thuật ngữ không kiểm soát
| 教学策略. |
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Thuật ngữ không kiểm soát
| 汉语学习者 |
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Thuật ngữ không kiểm soát
| 任务类型 |
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Thuật ngữ không kiểm soát
| 协商互动 |
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Thuật ngữ không kiểm soát
| 口语课堂 |
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Nguồn trích
| 世界汉语教学 =Shijie Hanyu Jiaoxue.- 2015, Vol. 29. |
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000
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| 100 | 0 |a赵, 雷. |
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| 245 | 10|a任务型口语课堂汉语学习者协商互动研究 =|bResearch on Negotiated Interactions among Chinese Language Learners in Task-based Spoken Classroom /|c赵雷. |
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| 300 | |a362-376 p. |
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| 362 | 0 |aVol. 29, No. 2 (2015) |
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| 520 | |a本文以认知心理学理论和社会文化理论为指导,对任务型口语课堂汉语学习者之间的协商互动进行了初步研究。通过对北京语言大学任务型口语课三个平行班15个配对组完成信息差任务与意见差任务的课堂口语互动实录的转写、考察与统计分析,发现任务类型效应不显著,意义、形式、内容三类协商的数量在两类任务中没有显著差异;澄清请求和确认核查是各类协商中学习者使用较多的协商发起方式;学习者的协商意识尤其是形式协商亟待加强。文章最后提出了任务型口语课堂强化协商互动促进汉语学习的教学策略。 |
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