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Focuson Form和Focuson Forms两种教学法对汉语二语词汇学习的影响 =The Role of Form-focused Instruction in CSL Vocabulary Learning:A Comparative Study of “Focus on Form” versus “Focus on Forms” / 洪炜, Hong Wei.
// 世界汉语教学i, vol 30, no 2, 2016 264-275p 本文通过一项教学实验考察两种不同的形式教学法,即:意义优先、聚焦形式教学法(Focus on Form,简称FonF)和全形式教学法(Focus on Forms,简称FonFs)对汉语二语词汇学习的影响。意义优先、聚焦形式教学法在完成阅读理解任务的过程中学习生词,而全形式教学法则采用传统的词汇表方式学习生词。实验从五个维度测量了两种教学法对汉语二语词汇学习的影响,结果发现:整体而言,全形式教学法对汉语二语学习者的词汇学习效果更显著;尤其是在词汇搭配、词义联想方面,全形式教学法显著优于意义优先、聚焦形式教学法。
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汉语作为第二语言词汇教学“语素法”适用性研究 =A Study on the Applicability of the Morphemic Vocabulary Teaching Method to Learners of Chinese as a Second Language / 赵 玮, Zhao Wei.
// 世界汉语教学i, vol 30, no 2, 2016 276-288p 本文通过一项教学实验,考察了汉语作为第二语言词汇教学中"语素法"对语素义和词义关系不同的词语、语素项常用度不同的词语及词义具体性不同的词语的适用性。实验组和对照组分别采用语素法和语境法。实验结果表明,补充型、引申型词语,语素项常用度较高的词语及具体性较低的词语的教学中,语境法更具优势,利用语素法教授上述类别词语时,应尽量结合语境。
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