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初中童话课,让学生的思维飞一会儿——《皇帝的新装》教学尝试 / 马彦明.
// 漢語學習 = Chinese Language Learning (Hanyu Xuexi) 2015, No.10. 上海市 : 月刊, 2015.p. 39-42. <正>童话是儿童的精神食粮,它承载着人类最初的美好想象。童话教学贯穿了整个童年的学习,甚至延伸到了初中阶段。然而,需要明确的是:初中的童话教学虽然是承接着小学进行的,但是在教学的内容和重点上有着明显不同,初中童话教学的层次应当在小学童话教学的基础上有所提升。然而,许多初中的童话课堂教学往往都套用"理清线索、概括中心、表演欣赏"的简单模式,这样就出现了童话教学的低幼化和枯燥化倾.
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学生为什么提不出真问题 / 吕茂峰.
// 漢語學習 = Chinese Language Learning (Hanyu Xuexi) 2015, No.10. 上海市 : 月刊, 2015.p. 17-19. <正>提问是语文课堂教学的主要手段。教学一篇课文似乎就是解决教师提出的一个个问题。问题由教师提出,学生回答,回答入了教师的套子,教师大加称赞;回答跑偏了,教师或质疑,或引导,最终也是"请君入瓮"。至于问题解答之后,学生在语文上生长了多少智慧,一线教师较少考虑。假如,学生回答了一个个问题却没有语文智慧的生长,这样的课堂提问是值得警惕的。我们不妨在教学一篇课文之前,了解学生的疑问。比较教师的预设和学生的困惑,会发现两.
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