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《二语习得中的研究方法:实用指南》评介 / 许恒；宫齐. // Language teaching and linguistic studies. 2015, No. 3 // 语言教学与研究 2015, 第3卷

348-351 p.

<正>1.引言自1960年代起,二语习得研究开始萌芽于母语习得,经历了外语教学中的对比分析和学习者错误分析等阶段,现已成为一门有自己研究范围和研究范式的独立学科(Ellis 2008;Gass and Selinker 2008)。由于二语习得研究广泛涉及教育、语言、心理、社会学等众多学科,因此它的研究方法也随着其多学科性不断发展,逐渐形成了一套科学、系统的研究方法。Alison Mackey和Susan M.Gass共同主编的这部《二语习得中的研究方法:
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课堂情境中的学生“写作经验”导引路径 / 陈隆升. // 漢語學習 = Chinese Language Learning (Hanyu Xuexi) 2015, No.10.
上海市 : 月刊, 2015.
p. 29-33.

<正>基于"学情"的写作教学,关键在于把握学生已有写作经验,建立合宜的导引路径,促进其写作经验的发展。本文从"文章"揣摩、"过程"指导、"生活"提炼三个方面对"写作经验导引路径"加以讨论。一、从"文章"中寻找导引路径"作"文是从"读"文开始的,写作经验在很大.
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