Dòng Nội dung
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《语言教学中的个体差异研究新视角》述介. / 许梅；马晓梅. // Foreign language teaching and research. 2015, Vol. 47, No.1. // 外语教学与研究 2015, 第47卷.第1期
2015.
151-155 p.

<正>Miroslaw Pawlak.2012.New Perspectives on Individual Differences in Language Learning and Teaching.Berlin:Springer-Verlag.xvi+362pp.1.引言二语习得速度和语言通达水平很大程度受学习者个体差异的影响,学习者个体差异因素包括年龄、智力、语能、个性、学习风格、学习策略、学习动机、学习观念以及各因素之间的相互作用(Diller 1981;MacIntyre & Gardner 1989;Robinson 2002)。这本由波兰学者Miroslaw Pawlak教授编辑的论文集体现了.
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中亚五国留学生汉语学习策略的调查与分析 / 张利蕊, 万莹. // 汉语学习 No.2/2019

tr.94-104

本文以中亚五国110名留学生为对象,利用Oxford(1990)的语言学习策略量表,通过问卷调查与面对面的访谈考察了中亚五国留学生汉语学习策略的特点,并分析了性别、年龄与汉语学习年限等个体因素对学习策略的影响。文章还探讨了个体差异对学习策略产生影响的原因,并提出相应的教学建议
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多读就能学好语文吗? / 徐默凡. // 漢語學習 = Chinese Language Learning (Hanyu Xuexi) 2015, No.10.
上海市 : 月刊, 2015.
p. 4-6.

<正>坊间有一种意见,认为语文教育一定要提倡多阅读,"读书百遍,其义自现""腹有诗书气自华",语文素养不是教出来的,而是读出来的。循着这条逻辑,语文教学就推演出许多关于读书的观念,如:学生语文学不好,关键是读书太少。语文课关键是要培养学生读书的兴趣,鼓励他们在课外进行大量的阅读.