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Repenser l’organisation des tâches pour favoriser le développement des interactions orales entre pairs / Pascale Manoïlov.
// Les Langues Modernes No 3/2019-113e p. 18-27 Il s’agit ici d’interroger la nature et la fonction des tâches et des activités d’interaction orale entre pairs en classe de langue vivante. La tâche est ici envisagée dans sa dimension socio-interactionnelle et doit permettre aux apprenants de se concentrer davantage sur le processus de réalisation de celle-ci et leur développement langagier, que sur un produit fini ou un résultat. Les élèves ont pour cela été formés aux stratégies de réussite pour dépasser les problèmes de communication qui ne manquent pas d’apparaître dans les échanges entre pairs. Cette étude montre que les processus d’élaboration conjointe des discours-en-interaction sont pertinents pour promouvoir les apprentissages et le développement de la compétence d’interaction orale.
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Tương tác trong lớp học ngoại ngữ theo quan điểm của thuyết văn hóa – xã hội. / Lê Phạm Hoài Hương, Trần Thị Thanh Thương.
// Ngôn ngữ và đời sống. 2014, Số 6 (224). 2014tr. 12-15. Interaction is an essential component in foreign languages classes. Sociocultural theory developed by Vygotsky and his colleagues emphasizes the roles of teachers in assisting and guiding students to develop their potential in language use. Besides, peer interaction helps learners advance in their language skills and learning strategies as well as solve problems effectively. Peer scaffolding is considered to enable learners of lower level of language competence to move to higher levels. Classroom artifacts such as textbooks, computers, software, and other learning tools interact with learners to bring about changes in their knowledge and understanding. They also play a part in monitoring learner’s behaviours and draw their attention to the assigned tasks.
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