- Bài trích
- Nhan đề: El prácticum del MAES y la formación inicial en la enseñanza de lenguas: entre la realidad y el deseo. /
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Tác giả CN
| Romero, Manuel Fco. | |
Nhan đề
| El prácticum del MAES y la formación inicial en la enseñanza de lenguas: entre la realidad y el deseo. / Manuel Fco. Romero, Rafael Jiménez Fernández. | |
Thông tin xuất bản
| 2014 | |
Mô tả vật lý
| tr. 49-58. | |
Tóm tắt
| After the gradual introduction and consolidation of the Master s Degree for Training Teachers for Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training and Foreign Language Teaching (MAES) as a required course of study in initial teacher training, we now need to think about the relevance of the theoretical contents included in the different modules and their effectiveness in real-life classroom teaching. The experiences gathered from the main people involved as reflected in their final master s thesis-the result of students impressions after their first contact with in-service teachers- will act as a guiding thread for an assessment exercise that should help improve self-regulation and improve I teaching processes in the MAES. | |
Tóm tắt
| Après l’implantation progressive et la consolidation du Master des Métiers de l enseignement, de l éducation, de la formation générate etprofessionnelle, et de l enseignement des langues (MEEF) comme cycle obligatoire dans la formation initiate du professorat, une réflexion devient nécessaire concernant l adequation des contenus théoriques développés dans différents modules et la répercussion de cet enseignement dans la réalité éducative quand elles sont expérimentées dans le contexts reel de la classe. Depuis cette perspective, les expériences des principaux agents qu’ils reflètent dans leur Travail de Fin de Master - fruit des réflexions des étudiants lors de leur première pratique dans l enseignement-, serviront de fil conducteur à un exercice d éduation qui devrait nous server à l auto régulation et à l amélioration des processus d enseignement de ce master. | |
Tóm tắt
| Tras la progresiva implantación y consolidatión del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formacion Profesionaly Enseñanza de Idiomas (MAES), como estudio obligado en la formación initial del profesorado, se hace necesaria una reflexión sobre la adecuación de los contenidos tédricos desarrollados en los diferentes módulos y la repercusión de estas enseñanzas en la realidad educativa cuando son experimentadas en el contexto real del aula. Desde esta perspectiva, las vivencias de los principals agentes, que reflejan en su trabajo de fin de máster (TFM) -fruto de las reflexiones de los estudiantes en su primer encuentro con la práctica profesional docente-, servirán de eje conductor para un ejercicio de evaluación que debería servirnos para la autorregulación y la mejora de los procesos de enseñanza del MAES. | |
Thuật ngữ chủ đề
| Ngôn ngữ học-Giảng dạy-Tiếng Tây Ban Nha-TVĐHHN | |
Từ khóa tự do
| Enseianement des langues. | |
Từ khóa tự do
| Enseñanza de lenguas. | |
Từ khóa tự do
| Formación inicial. | |
Từ khóa tự do
| Formation initiale. | |
Từ khóa tự do
| Historias de vida. | |
Từ khóa tự do
| Histories de vie. | |
Từ khóa tự do
| Initial formation. | |
Từ khóa tự do
| Life stories. | |
Từ khóa tự do
| Máster de profesorado. | |
Từ khóa tự do
| Master of teaching. | |
Từ khóa tự do
| Practicum. | |
Từ khóa tự do
| Prácticum. | |
Từ khóa tự do
| Teaching languages. | |
Từ khóa tự do
| Master d enseigant. | |
Tác giả(bs) CN
| Fernández, Rafael Jiménez. | |
Nguồn trích
| Lenguaje y textos.- 2014, Vol. 39. |
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000
| 00000nab a2200000 a 4500 |
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| 001 | 32609 |
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| 004 | 42979 |
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| 009 | 1 0 |
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| 100 | 1 |aRomero, Manuel Fco. |
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| 362 | 0 |aVol. 39 (May, 2014). |
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| 520 | |aAfter the gradual introduction and consolidation of the Master s Degree for Training Teachers for Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training and Foreign Language Teaching (MAES) as a required course of study in initial teacher training, we now need to think about the relevance of the theoretical contents included in the different modules and their effectiveness in real-life classroom teaching. The experiences gathered from the main people involved as reflected in their final master s thesis-the result of students impressions after their first contact with in-service teachers- will act as a guiding thread for an assessment exercise that should help improve self-regulation and improve I teaching processes in the MAES. |
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| 520 | |aAprès l’implantation progressive et la consolidation du Master des Métiers de l enseignement, de l éducation, de la formation générate etprofessionnelle, et de l enseignement des langues (MEEF) comme cycle obligatoire dans la formation initiate du professorat, une réflexion devient nécessaire concernant l adequation des contenus théoriques développés dans différents modules et la répercussion de cet enseignement dans la réalité éducative quand elles sont expérimentées dans le contexts reel de la classe. Depuis cette perspective, les expériences des principaux agents qu’ils reflètent dans leur Travail de Fin de Master - fruit des réflexions des étudiants lors de leur première pratique dans l enseignement-, serviront de fil conducteur à un exercice d éduation qui devrait nous server à l auto régulation et à l amélioration des processus d enseignement de ce master. |
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| 520 | |aTras la progresiva implantación y consolidatión del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formacion Profesionaly Enseñanza de Idiomas (MAES), como estudio obligado en la formación initial del profesorado, se hace necesaria una reflexión sobre la adecuación de los contenidos tédricos desarrollados en los diferentes módulos y la repercusión de estas enseñanzas en la realidad educativa cuando son experimentadas en el contexto real del aula. Desde esta perspectiva, las vivencias de los principals agentes, que reflejan en su trabajo de fin de máster (TFM) -fruto de las reflexiones de los estudiantes en su primer encuentro con la práctica profesional docente-, servirán de eje conductor para un ejercicio de evaluación que debería servirnos para la autorregulación y la mejora de los procesos de enseñanza del MAES. |
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