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Hansel und Gretel à l’école / Bénédicte Maire
// Les Langues Modernes No 2/2019-113e 2019p. 40-45 En Alsace, l’apprentissage de l’allemand, qui débute dès la maternelle, par voie extensive ou intensive sous forme paritaire, est l’une des priorités académiques. Pour accompagner les enseignants dans cet enseignemen, la Mission Académique aux Enseignements Régionaux et Internationaux met en place des projets encourageant des pratiques motivantes et innovantes. L’un de ces projets, mené en partenariat avec la région frontalière allemande du Baden Wurtemberg, intitulé « Contes et légendes dans l’espace franco-germanique », a pour vocation, outre le développement des compétences communicatives en allemand et en français, de créer des liens entre ces élèves du 1er et du 2d degré des deux côtés de la frontière et des personnes âgées et/ou en situation de handicap.
L’article présente tout d’abord le travail réalisé par une classe de 20 élèves de CE1 sur le thème du conte Hansel et Gretel. Dans un deuxième temps, il fait le bilan des compétences atteintes et des connaissances acquises dans le domaine des langues vivantes étrangères mais également dans d’autres domaines - notamment culturels et interculturels - rentrant dans le cadre des parcours « citoyen » et « artistique ».
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Hansel und Gretel à l'école / Bénédicte Maire.
// Les Langues Modernes No 2/2019-113e p. 40-45 En Alsace, l’apprentissage de l’allemand, qui débute dès la maternelle, par voie extensive ou intensive sous forme paritaire, est l’une des priorités académiques. Pour accompagner les enseignants dans cet enseignemen, la Mission Académique aux Enseignements Régionaux et Internationaux met en place des projets encourageant des pratiques motivantes et innovantes. L’un de ces projets, mené en partenariat avec la région frontalière allemande du Baden Wurtemberg, intitulé « Contes et légendes dans l’espace franco-germanique », a pour vocation, outre le développement des compétences communicatives en allemand et en français, de créer des liens entre ces élèves du 1er et du 2d degré des deux côtés de la frontière et des personnes âgées et/ou en situation de handicap.
L’article présente tout d’abord le travail réalisé par une classe de 20 élèves de CE1 sur le thème du conte Hansel et Gretel. Dans un deuxième temps, il fait le bilan des compétences atteintes et des connaissances acquises dans le domaine des langues vivantes étrangères mais également dans d’autres domaines - notamment culturels et interculturels - rentrant dans le cadre des parcours « citoyen » et « artistique ».
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L'analyse des erreurs en production écrite chez les apprenants Vietnamiens en classe de FLE / Vũ Hà Nguyên.
// Kỷ yếu hội thảo khoa học giáo viên Khoa tiếng Pháp 2020 Hà Nội : Đại học Hà Nội, 2020tr. 37-42 Dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, le statut de l'erreur a évolué à travers les différents courants didactiques car elle n'est plus considérée comme un signe nesgatif qui renvoie à un manque de connaissances de la part des apprennants. Nesanmoins, le stock de connaissances accumulées en L2 reste une source importante de difcultés pour les apprenants des langues estrangères. Cette étude porte sur l'analyse des productions écrites des apprenants Vietnamiens de niveau B1-B2 au despartement de Français de l'Université de Hanoi. Elle vise donc à analyser les types d'erreurs commises ainsi que leurs sources.
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