Dòng Nội dung
1
EL perfil del alumnado y profesorado en un grupo de institutos con resultados destacables en inglés. / Isabel Pahissa, Roger Gilabert, Neus Serra,... // Lenguaje y textos. 2014, Vol. 39.
2014
tr. 91-99.

Based on results from the English test for university entrance exams (PAU), six state secondary schools in Catalonia with the best results were selected to analyse the features of the students and teachers at these schools. The instruments used were a student questionnaire (n=312) and a teacher questionnaire (n=12), and the findings show that what makes these schools more effective is mainly the students good academic orientation as well as their positive attitude towards English. In addition, the profile of teachers with a good command of the foreign language, good communication skills and a sense of vocation towards the profession were also found to be contributing factors.
2
L intonation du français L3 : le cas de locuteurs de norvégien L1 et d anglais L2 / Guri Bordal Steien; Chantal Lyche. // Langages 2016, N.202.
2016
p. 93 - 112.

Dans cet article, nous nous intéressons aux contours de finalité d énoncés déclaratifs produits par des locuteurs norvégiens dont le français est la L3 et l anglais la L2. Le norvégien a la particularité de présenter un contour intonatif montant dans ce contexte.
3
L’utilisation par les professeurs stagiaires de la littérature de jeunesse en classe d’anglais / Élise Ouvrard // Les Langues Modernes No 2/2019-113e
2019
p.16-23

S’appuyant sur des entretiens menés en 2018 avec des formatrices à l’ÉSPÉ, ainsi qu’avec des professeures stagiaires (premier et second degrés), cet article s’intéresse à la manière dont les enseignants débutants découvrent et mobilisent des albums de jeunesse anglophones comme ressources pour leurs séances d’enseignement-apprentissage de l’anglais.
4
L'utilisation par les professeurs stagiaires de la littérature de jeunesse en classe d’anglais / Élise Ouvrard. // Les Langues Modernes No 2/2019-113e

p. 16-23

S’appuyant sur des entretiens menés en 2018 avec des formatrices à l’ÉSPÉ, ainsi qu’avec des professeures stagiaires (premier et second degrés), cet article s’intéresse à la manière dont les enseignants débutants découvrent et mobilisent des albums de jeunesse anglophones comme ressources pour leurs séances d’enseignement-apprentissage de l’anglais.